一、总体概况
1. 学位授权点基本情况
太原理工大学水利工程博士学位点源于1958年的山西水利专科学校，1962年并入太原工学院，成立太原工学院水利工程系，1993年获批水力学及河流动力学学科点硕士学位授予权，开始独立培养硕士研究生， 2005年获批水力学及河流动力学学科博士学位授予权和水利工程一级学科硕士学位授予权，2011年获批水利工程一级学科博士学位授予权，2012年获批水利工程学科博士后流动站，是山西省高校中唯一的水利工程学科博士学位授权点。水利工程是山西省重点学科，学位点拥有“流域水资源协同利用”山西省重点实验室、“节水新技术与水资源高效利用”山西省重点科技创新团队、“黄土高原水循环演变与生态多维调控山西省科技创新人才团队” 山西省重点科技创新团队、“节水新技术与流域生态修复”山西省“1331工程”重点创新团队，“山西省智慧水利研究生教育创新中心”、“山西省水土资源高效利用研究生联合培养基地”、“节水新技术与长距离调水工程安全高效运行”太原理工大学协同创新中心等一系列学科平台。
水利工程学位点现有专任教师80人、实验员15人、行政人员8人；专任教师中博导8人，硕导45人（2024年增选博导1人、硕导2人），15人为正高级职称，31人为副高级职称，博士化率达88.8%。其中新世纪百千万国家级人选1人、山西省新世纪学术技术带头人1人，山西省高等学校优秀青年学术带头人4人，131工人才4人，“三晋英才”领军人才1人，“三晋英才”拔尖骨干人才2人，“三晋英才”青年优秀人才16人，全国水利工程专业学位研究生优秀指导教师2人。
水利工程学位点按照学科方向组建的水工水力学与环境水利导学团队、节水新技术与水土保育导学团队、能源基地水资源保护与高效利用导学团队、人工智能与智慧水利4个导学团队，通过产学研合作可以更好的培养和提高学生的科研和实践的能力，满足社会的需求。2024年现水利工程学位点的学术型硕士在校生107人，博士生在校生28人，留学生3人，学生毕业后就业率在90%以上。
2. 学科建设情况
2024年学科建设取得新突破，“流域水资源协同利用”山西省重点实验室获批，进一步夯实水利工程学科科研平台，“山西文水胡兰高水效农业科技小院”科技小院成功申报，拓宽了研究生培养途径。本年度学位点科研立项80项，实际到账金额1755.783万（纵向项目进账523.48万，横向项目1232.303万），其中国家级项目6项，省部级及其他纵向项目20余项，省部级单项经费大于100万元项目7项；发表高水平SCI论文10余篇；发表刊卓越行动计划入选的中文领军期刊论文2篇；出版专著1部；授权国家发明专利12项；获第二十一届中国研究生数学建模竞赛奖2项；第四届水科学数值模拟大赛奖3项；第十届全国大学生能源经济学术创意大赛奖3项；第十七届全国大学生先进成图技术与产品信息建模创新大赛奖5项；第十七届“高教杯”全国大学生先进成图技术与产品信息建模创新大赛2项；获第四届华维杯全国大学生农业水利工程及相关专业创新创业竞赛奖4项。上述成果促进了学科和专业的协同发展，形成了以工科为主、理工农结合、学科交叉的特色。
3. 学位点研究生基本状况
水利工程学位点2024年新入学硕士生36人，博士生6人。学位点现有在读硕士生107人，博士生28人，留学生3人，2024年学位点毕业硕士研究生30人，博士研究生8人，学生毕业后就业率达90%以上。
4. 学位点研究生导师状况
水利工程学位点现有专任教师80人、实验员15人、行政人员8人；专任教师中博导8人，硕导45人（2024年增选博导1人、硕导2人），15人为正高级职称，31人为副高级职称，博士化率达88.8%。其中新世纪百千万国家级人选1人、山西省新世纪学术技术带头人1人，山西省高等学校优秀青年学术带头人4人，131工人才4人，“三晋英才”领军人才1人，“三晋英才”拔尖骨干人才2人，“三晋英才”青年优秀人才16人，全国水利工程专业学位研究生优秀指导教师2人。
二、学位点党建与思想政治教育工作
1. 思想政治教育队伍建设
(一)队伍组成及管理模式
2024年度学院设有研究生专职辅导员1名，班主任7名，构成辅导员、班主任、研究生指导教师、任课教师联动的立体管理模式。
（二）思想政治队伍定期培训
太原理工大学水利科学与工程学院高度重视思想政治教育队伍建设，致力于打造一支政治立场坚定、业务能力突出、师德师风优良的思政教育队伍。学院通过定期组织教师参加思想政治教育培训，提升教师的理论素养和教学能力。
（三）思想政治队伍梯队建设
学院还注重选拔和培养青年教师，通过“传帮带”的方式，促进新老教师之间的经验交流和知识传承。
2. 社会主义核心价值观教育
（一）政治教育放在首位
水利工程学科坚持党的领导，把政治建设放在首位，围绕“立德树人”根本任务，按照学校“三全育人”综合改革方案，建板块、抓重点、树亮点，突出育人精准度和针对性，努力培养德智体美劳全面发展的高层次人才。
（二）学术道德和学术规范教育贯穿始终
本学科将《学术道德和学术规范》纳入必修环节，精心打造一流策略青年博士讲坛，聘请企业导师走上讲台，实现了各类课程与思政课程同向同行、同频共振的育人效果。同时全面推进教师党支部书记“双带头人”培育工程，巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，引导师生积极践行社会主义核心价值观，开展旨在传承“求实、创新”校训精神的主题教育活动。
（三）社会主义核心价值观教育融入到日常教学和学生管理中
学院将社会主义核心价值观教育融入到日常教学和学生管理中，通过开设相关课程、举办主题活动、组织社会实践等方式，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。学院还特别强调在专业课程中融入思政元素，实现知识传授与价值引领的有机结合。
3. 学风建设
（一）制定严格的学术规范和学术道德准则，加强学术诚信教育
学风建设是学院思想政治教育工作的重要组成部分。学院通过制定严格的学术规范和学术道德准则，加强学术诚信教育，培养学生的学术责任感和自律意识。
（二）积极组织学生参加各类学术竞赛
学院积极组织学生参加各类学术竞赛，如数学建模、水利创新设计和GIS技能大赛等，以赛促学，提高学生的实践能力和团队合作能力。
（三）学院强调班主任和辅导员政治站位
学院强调班主任和辅导员要提高政治站位，深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，提升业务能力，并在实践中真正做到“以学生为中心”；学院通过会议形式，让辅导员们就思想引领、专业指导、心理健康教育、学风建设等方面进行经验交流，共同推动学院学生工作。
（四）强调科研素养和能力
学院强调科研素养和能力以及撰写论文对本科生的重要性，并向学生介绍了部分专业竞赛，对学生提出殷切期待，希望他们遵守学术诚信原则，以极大的热情投入到科研学习和项目中。学院要求学生工作系统对学风建设工程进行安排部署，强调学风建设是高校思想政治教育工作的重要组成部分，要狠抓学风建设，必须在思想上高度重视、统一认识。
4. 校园文化建设
（一）举办各类文化活动和社团活动
学院积极推进校园文化建设，通过举办各类文化活动和社团活动，丰富学生的校园生活，提升学生的综合素质。
（二）培养学生社会实践能力
学院还注重培养学生社会实践能力，通过组织暑期“三下乡”社会实践活动，让学生在实践中学习和成长。
（三）特色活动
学院拥有自己的特色活动，如“清泽水韵”宿舍文化艺术节，这是学院以学院为单位举办的全院性宿舍文化活动；学院下设团委、学生会、科协技术协会、温情驿站、《水韵》杂志社、研究生会等六大学生组织，在院团委的统一领导下分别开展各项工作。学院通过举办异彩纷呈的校园文化活动，极大地丰富着全院学生的课余文化生活，如趣味运动会、职业生涯规划大赛、校园十佳歌手大赛、迎新篮球赛、毕业晚会系列活动等。
5. 日常管理服务工作
（一）提供全面、细致的服务
在日常管理服务工作中，学院注重为学生提供全面、细致的服务，包括学习指导、心理健康咨询、职业规划等。
（二）举办各类体育比赛
举办各类体育比赛和积极参加学校运动会，鼓励学生参与体育锻炼，提高学生的身体素质和团队协作能力。
（三）鼓励学生积极参与学院的各类组织
鼓励学生积极参与学院的各类组织，如学生会，团委，科协，温情驿站和水韵等组织,培养学生的自我管理能力和责任感。学院还建立了完善的学生反馈机制，及时了解学生的需求和建议，不断优化服务内容和方式。
三、学位点相关制度及执行情况
1.课程建设与实施情况
本学位点课程设置有公共课、专业核心课、公共选修课等课程体系；其中开设《高等流体力学》和《水资源规划与管理》2门专业核心课程，开设《多相流理论》、《水工模型试验》、《环境水利与模拟技术》、《水工结构优化与管理》、《水工结构有限元分析》、《生态水利工程（英）》、《土壤溶质迁移理论及应用》、《灌溉排水理论与技术》、《土壤水动力学》、《地下水数值模拟理论与技术》、《水文模型与预报》、《水利科学与工程前沿（英）》、《系统工程（英）》、《水利工程信息化》等20门专业选修课，任课教师100%为副高以上职称，其中教授7人，副教授11人。课程教学大纲由学科负责人组织任课教师（团队）制（修）定，院学术委员会审核，报研究生处批准备案后实施。
课程按照《太原理工大学研究生课程管理规定（修订）》的相关要求，每门课程均有教学大纲、教学进程计划、课程安排等教学资料。严把教材选用关，强化意识形态审核。
学位点建立了学校和学院两级督导机制。校研究生督导组主要负责督导校级公共课和专业核心课的教学质量，院学位委员会负责督导专业开设的专业选修课，形成较为完善的教学质量监控体系。
学位点多途径支持教学改革。通过组织教学研讨会、教学观摩、教学竞赛等活动，促进教师更新教学理念、改进教学方法。支持教师开展教学创新，提升教学水平，本年度《灌溉排水工程技术》获批山西省研究生课程思政示范课程。
2.导师选拔培训、师德师风建设情况
学位点深入贯彻中共中央、国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》和全国研究生教育会议精神，坚持立德树人根本任务，全面落实教育部等部委《关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》、《关于全面落实研究生导师立德树人职责的意见》、《关于印发<研究生导师指导行为准则>的通知》、《关于加强博士生导师岗位管理的若干意见》等精神，根据《太原理工大学博士研究生指导教师遴选办法（修订）》、《太原理工大学硕士研究生指导教师遴选和管理办法（修订）、《太原理工大学研究生指导教师培训管理办法》，本年度新增博导1人，硕导2人。
水利科学与工程学院基本建立起完备的师德师风建设制度体系和有效的师德师风建设长效机制。教师思想政治素质和职业道德水平得到全面提升，教师敬业立学、崇德尚美呈现新风貌。教师权益保障体系基本建立，教师安心、热心、舒心、静心从教的良好环境基本形成师道尊严进一步提升。将从以下几个方面对各方面制度的落实情况进行介绍。
(一) 在教育方面，充分发挥课堂主渠道作用，引导广大教师守好讲台主阵地，将立德树人放在首要位置，融入渗透到教育教学全过程。充分把握学生身心发展规律，实现全员全过程全方位育人，增强了育人的主动性、针对性、实效性，避免重教书轻育人倾向。
(二) 在宣传方面，以挖掘优秀教师典型为主，综合运用授予荣誉、事迹报告、媒体宣传等手段，充分发挥典型引领示范和辐射带动作用。并开展多层次的优秀教师选拔宣传活动，用真人真事诠释师德内涵。
(三) 在考核方面，将师德考核摆在教师考核的首要位置，坚持多主体多元评价，以事实为依据，定性与定量相结合，提高评价的科学性和实效性，全面客观评价教师的师德表现。
(四) 在监督方面，学院加强了对师德师风的监督，定期对学院师德师风建设情况进行监督评议，将结果作为年度工作汇报的重要内容向上级部门反馈。
(五) 在惩处方面，严格执行《太原理工大学师德“一票否决”实施细则》的相关规定。一经查实依规依纪给予处理或处分，并建立师德失范曝光平台，健全师德违规通报制度，起到警示震慑作用
学院坚持把加强师德师风建设、弘扬尊师重教传统作为学院教师队伍建设的首要任务，夯实学院主体责任，压实学院主要负责人第一责任人责任。建立健全责任落实机制，坚持失责必问、问责必严。并依托现有资源，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，提高师德师风建设工作的科学性、实效性。
3.学术训练情况
水利工程学科紧密围绕“立德树人”根本任务，坚持和加强党的全面领导，把思想政治建设放在首位，落实思政课程+课程思政，将思政教育贯穿于人才培养全过程，多次组织开展学习习近平新时代中国特色社会主义思想、习近平总书记在全国两会上的讲话、党的十九届六中全会等重要讲话精神等专题学习。同时，水利学科一流策略青年博士讲坛全年举办了8场，受众学生达300余人次，导学思政的联动效应良好。此外，在学生党员教育管理中依托学院“水蕴七坊”党员先锋示范基地，以“七岗轮动”为基础，构建起了多层次、多渠道的学生与党员教育培养和先锋引领双平台。
鼓励研究生申报创新计划项目和参加竞赛。2024年获得山西省研究生教育创新计划项目5项，水科学数值模拟创新大赛、中国国际大学生创新大赛等各类研究生竞赛获奖4项。
水利工程学科2024年就业工作坚持以“服务学生，引领未来”为指导思想，从关注毕业生就业率向提高就业质量转变，从重视就业推荐向关心学生成长转变，不断探索和建立具有水利行业特色的学生就业指导服务体系，充分发挥在人才培养与社会服务方面的作用，为国家经济发展和山西本土发展培养输送了大批高素质人才。同时，鼓励毕业生主动服务国家重大战略，面向重点地区、重大工程、重大项目、重要领域就业。此外，积极引导支持有奉献精神，有实干能力的毕业生到基层就业，到西部就业，尤其是边远基层就业。
4.学术交流情况
2024年水利工程学位点牢固树立“人才是第一办学资源”的理念，将人才工作置于学位点建设的首要位置，进一步加大高层次拔尖人才的引进力度，选拔和培养一批学术扎实、具有突出创新能力和发展潜力的优秀学科带头人、学术带头人。鼓励导师到国内外高水平大学进修、访问。扩大与国内外高水平大学的学术交流与合作，积极学习、借鉴先进的教育思想和经验，促进学术队伍的快速成长。继续加强创新团队、创新中心的建设，积极探索建设“学科带头人+创新团队”的学科建设新模式，组件大团队、构筑大平台，发挥人才聚集效应，改变教师单兵作战、科研力量分散的状况。
积极邀请业内专家进行学术讲座并进行学术交流。如邀请中国科学院水利部水土保持研究所王文龙教授、长安大学水利与环境学院张洪波教授、西北农林科技大学宋松柏教授、美国内布拉斯加大学林肯分校土木及环境工程系郭俊克教授、宁波市水利水电规划设计研究院有限公司董事长、院长严文武正高级工程师、中国水利水电研究院许迪教授级高工等为我院师生作学术报告。
鼓励研究生积极参加中国水论坛、水科学讲堂、IAHR中国分会年会、黄河流域生态保护与高质量发展高峰论坛等国内外各类线上线下学术交流会议，拓展了研究生的视野，促进了交流，提高了学术水平。
水利工程学位点加大对学科的宣传力度，通过学院官网、微信公众号等社交平台及招生宣传材料吸引更多考生报考本学位点，重点突出水利工程学科的特色优势与就业前景等。加强树立国际化办学理念，积极开展与国外境外大学的学术交流与联合办学，引进优质教育资源，吸纳更多留学生。
此外，水利工程学位点科学规划实验室，构建资源共享、全面开放的研究型实验室。积极探索“大实验平台，多种模拟实验共享”的模式，提高实验仪器设备的利用率。继续加大对实验室的投入，完善、提高所属实验室的研究功能，建立高水平研究型实验室，使之成为高层次应用型人才培养和科技创新的发源地。
4.研究生奖助情况
学校建立了完备的奖、免、补、助、贷研究生奖助体系，包括国家奖学金、学业奖学金、国家助学金、单项奖学金等。制定出台了《太原理工大学研究生国家奖学金实施办法》、《太原理工大学研究生国家奖学金评审指南（暂行）》、《太原理工大学研究生学业奖学金管理暂行办法》、《太原理工大学“晋昌”博士创新奖励基金章程（修订）》、《太原理工大学研究生教育投入机制改革实施意见（修订）》等文件，保障学校奖助学金评选和发放。全日制研究生均有机会申请国家奖助学金、学业奖学金、单项奖学金以及助研、助教、助管等岗位，实现了研究生资助100%全覆盖。
四、学位点教育改革情况
1.人才培养
水利工程学科坚持党的领导，把政治建设放在首位，围绕“立德树人”根本任务，按照学校“三全育人”综合改革方案，建板块、抓重点、树亮点，突出育人精准度和针对性，努力培养德智体美劳全面发展的高层次人才，思政教育特色如下：
（一） 统筹规划，推进课程思政改革
落实思政课程+课程思政，将思政教育贯穿于人才培养全过程，实现了各类课程与思政课程同向同行、同频共振的育人效果。将《学术道德和学术规范》纳入必修环节；精心打造一流策略青年博士讲坛；聘请企业导师走上讲台；朋辈宣讲和浸润式交流推进课程思政落到实处。
（二） 开拓创新，强化社会实践育人
在人才培养中，注重“专业教育和实践教育”有机结合，引导研究生在实践中坚守“四个面向的科研初心，坚定“把论文写在祖国大地上”信心。2024年，多人次研究生为各级各类学术会议和赛事提供志愿服务。
（三） 筑牢防线，加强意识形态阵地管理
本学科全面推进教师党支部书记“双带头人”培育工程，巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，引导师生积极践行社会主义核心价值观；广泛开展旨在传承“求实、创新”校训精神的主题教育活动，加强校史校情教育，凝聚师生校友发展共识；严格落实责任制要求，加强网站、新媒体、公众号等宣传思想阵地的建设与管理，牢牢把握意识形态主导权。
一年来，多名研究生为各级各类学术会议和赛事提供志愿服务。此外，学科全面推进教师党支部书记“双带头人”培育工程，巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，引导师生积极践行社会主义核心价值观；广泛开展旨在传承“求实、创新”校训精神的主题教育活动，加强校史校情教育，凝聚师生校友发展共识；严格落实责任制要求，加强网站、新媒体、公众号等宣传思想阵地的建设与管理，牢牢把握意识形态主导权。
2. 师资队伍建设
水利工程学位点现有专任教师80人，其中博导8人，硕导45人（2024年增选博导1人、硕导2人）；专任教师中24人为正高级职称，27人为副高级职称。正教授给本科生上课比例为100%。专任教师队伍中69人具有博士学位，2024年学院引进青年博士1人。三晋英才24人，“131”优秀中青年拔尖创新人才4人，全国水利工程专业学位研究生优秀指导教师2人，开设全英课程教师3人，教学名师1人，全国水利类专业青年教师讲课竞赛一等奖2人。学院认真贯彻学生中心、成果导向、持续改进的教学理念，建立了由教师、学生、行业专家、毕业校友及校院督导参与的人才培养及质量保障体系。
3. 科学研究
（一）总经费
2024年水利学院科研立项80项，合同经费1862.14万元，实际到账金额1755.783万元。
（二）国家、省部级项目
国家级项目6项，省部级及其他纵向项目20余项，省部级单项经费大于100万元项目7项，纵向项目进账523.48万，横向项目1232.303万。
（三）高质量学术论文
教师以第一作者或通讯作者发表高水平SCI论文10余篇；发表刊卓越行动计划入选的中文领军期刊论文2篇，出版专著1部，授权国家发明专利12项。
4.传承创新优秀文化
鼓励研究生积极参加各类竞赛。2024年，在第四届水科学数值模拟创新大赛中刘如旭、段争悦、赵鹏帅、马健涛、李雅飞获得三等奖；刘卓夫、程悦、黄佳龙、张媛媛、王振琦获得优秀奖，卫渊、王文龙、段景涛、胥琪英、赵佳蓉获得优秀奖。中国国际大学生创新大赛中熊庆来、张甲渌、余聂彤、尹畅、李兆鑫、杨鑫、牛鑫、IRIBAGIZA MARIE ROSE、解波、赵佳琪、赵乾、陈虎、赵忠峰、陈镜元获省赛银奖。第二十一届中国研究生数学建模竞赛中王一明、赵乾、卢辰涛获得三等奖。
5.产学研合作情况
围绕盐碱地产能提升，聚焦适生多样性种植盐碱地综合改造利用，以“优种适土、多种协同、种艺结合、改土促生”为技术目标，重点开展物种筛选与适配、多障碍协同消减、抗逆促生与调控等机理过程与技术研发，创建作物协同产能提升模式，构建形成盐碱地分类分级治理绿色增产增效模式，为大规模通过适生多样化种植治理利用盐碱地及其他类型中低产田提供技术储备。
针对煤矸石山治理和修复，采用一种新型的耐高温、耐腐蚀、无需外部动力且可不间断自循环的温控装置，持续将矸石山内部热量导出降温或利用。在高温自燃区采用温控法可阻止自燃带向周边蔓延，降低有害气体（CO、H2S和SO2）排放，地表植被会逐渐恢复生长。中低温区采用温控法可起到防控作用，组织其温度继续升高，保护现有生态环境。
开展三门健跳东部一期200MWp光伏发电项目实施前后三门核电厂温排水的三维数值模拟计算，预测光伏滩涂发电项目实施后，温排水在厂址附近海域及取排水口附近温升场随时空变化规律，论证光伏项目对电厂取排水和环境的影响程度，为评价光伏项目对核电厂温排水及其附近海域的环境影响提供科学依据。
6.国际交流和合作
2024年我院邀请业内专家6人进行学术讲座并进行学术交流；学院师生200余人次参加中国水论坛、水科学讲堂、IAHR中国分会年会、黄河流域生态保护和高质量发展战略高端论坛等国内外各类线上线下学术交流会议，进一步扩大了开放，促进了交流，拓展了视野，提高了学术水平。
五、学位点教育质量评估与分析
1.学科自我评估进展及问题分析
太原理工大学水利工程学科始建于1958年，经过近66年的办学实践，学科建设水平显著提高，2011年3月水利工程获得一级学科博士学位授权；2013年水利工程获博士后流动站。太原理工大学水利工程学科已形成集本、硕、博为一体的完备人才培养体系，学科布局与层次比较健全。
水利工程学科围绕人才培养质量、师资队伍建设、科学研究、社会服务等方面每年进行学科建设总结与评估，不断提升学科建设水平，取得了阶段性成果，但是还存在以下问题：
（1）学科队伍建设力度不够。水利工程学位点缺乏对高水平人才的吸引力，缺乏在国内外有重要影响的学科带头人，各个学科方向拥有的知名学者专家、教学名师少；学科现有教师主持过国家重大、重点项目或课题不多，导师研究方向分散，具有竞争力的高水平科研团队尚未形成，梯队建设任务重；受限于紧张的进人指标，对于引进高水平大学年轻博士的难度较大，特别是针对年轻博士发展的制度不充分，导致师资队伍建设进展缓慢。
（2）教学组织和教学模式有待完善。现有研究生课程的授课团队由老师自行组成，没有形成稳定的基层教学组织或导师团队，导致部分课程的代课教师年际变化较大，课程教学内容、教学方式缺乏一致性和连贯性，课程教学质量无法持续提升。现有研究生课程的教学主要使用传统教学模式，无法满足新时代、新形势下研究生课程学习的要求。同时，授课教师主动将思政元素融入课程教学的意识不够深入，课堂教学中思政元素的体现不够合理和充分。
（3）研究生思想教育方面不足。学位点注重培养学生在专业领域的创新能力和科研实践能力，对研究生的思想政治教育方面的重视不足。
（4）研究生高质量学术交流不足。近几年来本学位点没有赴境外进行长期访学或联合培养的研究生，妨碍了研究生学术视野、创新思维等方面的培养。
2.学位论文抽检情况及问题分析
学位点硕士学位（毕业）论文送审前须通过“学术不端行为检测系统”检测。硕士学位（毕业）论文评审方式分为校级盲审、院级盲审及院级一般类评审三种形式。专家评审意见的处理处理办法如下：（1）两份评阅书均“通过”的，可申请答辩。（2）两份评阅书中，有一份“未通过”的，可将论文重新送审两份进行复议。复议的论文评阅书评审意见处理如下：①复议的论文评阅书均“通过”的，可以申请答辩。②复议的论文评阅书有一份及以上“未通过”的，下一学期重新进入评审程序。（3）两份评阅书均“未通过”的，下一学期重新进入评审程序。
博士毕业论文送审前须通过“学术不端行为检测系统”检测。博士毕业论文送审由研究生院负责，全部盲审，送审专家3名。评审意见处理办法如下：（1）三份评阅书评审结论为“同意答辩”或“修改后直接答辩”的，可申请毕业答辩。（2）三份评阅书中有一份为“修改后重新送审”，其余两份为“同意答辩”或“修改后直接答辩”的，可申请毕业答辩。
2024 年博士研究生论文和硕士研究生论文抽检全部合格，盲审合格率达到100%。获山西省优秀博士论文1篇，校级优秀博士论文1篇，优秀硕士2篇。
六、问题分析改进措施
（1）学科队伍建设
积极支持学科带头人申报国家重点、重大项目或课题；积极支持符合条件的导师在学校相关单位或对口支援高校申报博士生导师资格；积极鼓励专任教师申请担任研究生导师，加强对导师的培训和管理，加强学校、科研院所和企业之间人才交流与共享；建立导师国内外学术交流制度，为导师提高学术和实践能力提供平台。
（2）课程建设
深化教学改革，整理优化课程体系和教学内容，积极支持导师申报研究生教改项目；加强思政元素与研究生课程教学深度融合，积极支持导师申报研究生思政课程建设项目；设立专项经费用于课程开发，特别是案例教学课程，引导和推进研究生教学的发展。
（3）研究生思想政治教育
坚持把“立德树人”作为中心环节，把思想政治工作贯穿研究生培养的全过程，加强对研究生思想政治工作的领导，完善研究生党支部建设，逐步构建起具有水利特色的思政教育培养体系。
（4）研究生招生与管理
积极鼓励学生报考本学科研究生；严格考核研究生学术交流完成情况，积极鼓励研究生在高水平学术会议上作报告；依托学校政策，鼓励研究生赴境外知名高校进行访学或学术交流；积极鼓励研究生参与社会公益、文学艺术和体育运动活动，实现全方位发展。
（5）拓展学术交流及国际合作
积极鼓励与国（境）外高水平大学和科研机构开展实质性合作，进一步加大学生国内外交流的规模，选派更多教师和优秀学生前往国内外学术机构和大学做访问交流。
